Marianne Skoog
Marianne Skoog Befattning: Universitetslektor Organisation: Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskapE-post: bWFyaWFubmUuc2tvb2c7b3J1LnNl
Telefon: 019 302148
Rum: F2222
Om Marianne Skoog
Marianne Skoog har varit verksam som lektor i pedagogik vid Örebro universitet. Hon har en bakgrund som fritidspedagog och grundskollärare i årskurs F-3. Marianne har nu avgått med pension, men är fortsatt verksam som timanställd med avgränsade uppdrag.
Forskningsintresse
Mariannes forskningsintresse rör frågor om språk, literacy, didaktik och lärande. Det specifika forskningsintresset rör möjligheter och villkor för barns och elevers språk- läs- och skrivutveckling och lärande i förskola, förskoleklass och tidiga skolår. Ett annat forskningsintresse rör kontinuitet i övergången mellan olika skolformer.
Marianne är för närvarande verksam inom följande projekt:
2020-2024: Rita för att lära och lära sig att rita i lågstadiets NO-undervisning. Finansierat av Vetenskapsrådet. I samarbete med Umeå universitet.
Avslutade projekt:
2017-2020: Broar för naturvetenskap: kontinuitet i övergångar mellan förskola, förskoleklass och årskurs 1-3. Finansierat av Vetenskapsrådet. Örebro universitet.
2015-2016: Att förstå läroplansreformer. En teoriorienterad utvärdering av den svenska läroplansreformen Lgr 11. Finansierat av Vetenskapsrådet. I samarbete med Linnéuniveristet.
Nätverk:
Marianne är medlem i följande forskarnätverk:
- Nationella Literacy-nätverket
- Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning, SMDI
Undervisning
Marianne har varit kursansvarig för och undervisat i ett stort antal kurser inom Förskollärarprogrammet, Grundlärarprogrammet och Specialpedagogprogrammet, i kurser inom den utbildningsvetenskapliga kärnan såväl som i språk- läs- och skrivdidaktiska kurser.
Handledning
Marianne har varit biträdande handledare för en doktorand vid annat lärosäte.
Ledningsuppdrag:
Marianne har under åren 2018 - 2021 varit programansvarig för Förskollärarprogrammet vid Örebro Universitet.
Forskningsprojekt
Pågående projekt
Publikationer
Artiklar i tidskrifter
- Areljung, S. , Andersson, J. , Hermansson, C. , Skoog, M. & Sundberg, B. (2024). Co-drawing to Learn in Science. Research in science education. [BibTeX]
- Due, K. , Skoog, M. , Areljung, S. , Ottander, C. & Sundberg, B. (2023). Teachers' conceptualisations of science teaching - obstacles and opportunities for pedagogical continuity across early childhood school forms. International Journal of Early Years Education, 31 (3), 790-805. [BibTeX]
- Areljung, S. , Skoog, M. & Sundberg, B. (2022). Teaching for Emergent Disciplinary Drawing in Science? Comparing Teachers' and Children's Ways of Representing Science Content in Early Childhood Classrooms. Research in science education, 52 (3), 909-926. [BibTeX]
- Areljung, S. , Due, K. , Ottander, C. , Skoog, M. & Sundberg, B. (2021). Why and how teachers make use of drawing activities in early childhood science education. International Journal of Science Education, 43 (13), 2127-2147. [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2020). Textual resources in the classroom: the challenge of integrating critical approaches. Pedagogies: An International Journal, 15 (4), 263-314. [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2017). Classroom interaction and its potential for literacy learning. Nordic Journal of Literacy Research, 3 (1), 45-60. [BibTeX]
Doktorsavhandlingar
- Skoog, M. (2012). Skriftspråkande i förskoleklass och årskurs 1. (Doctoral dissertation). Örebro: Örebro universitet. [BibTeX]
Kapitel i böcker, del av antologier
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2018). The question of teaching talk: Targeting diversity and participation. I: Ninni Wahlström & Daniel Sundberg, Transnational curriculum standards and classroom practices: the new meaning of teaching (ss. 83-97). London: Taylor & Francis. [BibTeX]
- Skoog, M. , Wahlström, N. & Skillmark, A. (2015). Ett sociopolitiskt perspektiv på critical literacy i en tid av globalisering. I: Berit Lundgren & Ulla Damber, Critical literacy i svensk klassrumskontext (ss. 175-188). Umeå: Umeå universitet. [BibTeX]
Konferensbidrag
- Sundberg, B. , Ottander, C. , Areljung, S. , Due, K. & Skoog, M. (2021). TEACHING ABOUT WATER IN PRESCHOOL, PRESCHOOL-CLASS, AND PRIMARY SCHOOL: STEPPING STONES TOWARDS SCIENCE LITERACY OR MORE OF THE SAME?. Konferensbidrag vid 13th Nordic Research Symposium on Science Education (NFSUN 2021), (Online symposium), June 1-2, 2021. [BibTeX]
- Sundberg, B. , Areljung, S. , Due, K. , Ottander, C. & Skoog, M. (2019). Exploring science teaching continuity across ECE sectors: How do the teachers in different school forms deal with the same content?. Konferensbidrag vid 13th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA 2019), Bologna, Italy, August 26-30, 2019. [BibTeX]
- Sundberg, B. , Areljung, S. , Due, K. , Ottander, C. & Skoog, M. (2019). Handling frame factors, educational cultures and teacher experience when using third generation activity theory: Analyzing transition challenges across preschool, preschool class and primary school for early years science teaching. Konferensbidrag vid 8th Nordic Conference on Cultural and Activity Research 2019 (ISCAR 19), Trondheim, Norway, June 18-20, 2019. [BibTeX]
- Sundberg, B. , Areljung, S. , Due, K. , Ottander, C. & Skoog, M. (2019). Using third generation activity theory to understand teachers' boundary work across early childhood school forms: an example focusing science teaching (dis)continuities. Konferensbidrag vid 8th Nordic Conference on Cultural and Activity Research 2019 (ISCAR 19), Trondheim, Norway, June 18-20, 2019. [BibTeX]
- Sundberg, B. , Areljung, S. , Skoog, M. , Ottander, C. & Due, K. (2018). Broar för naturvetenskap: kontinuitet i övergången mellan förskola, förskoleklass och årskurs 1-3. Konferensbidrag vid Nationell ämnesdidaktisk konferens (NÄD2018), Kristianstad, Sweden, April 26-27, 2018. [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2018). Digital resources in diverse classrooms: combining digital technology with functional and critical literacy. I: NERA 2018- 46th CONGRESS. Educational Research: Boundaries, Breaches and Bridges Abstracts. Konferensbidrag vid 46th Congress of the Nordic Educational Research Association (NERA 2018), Oslo, Norway, March 8-10, 2018. (ss. 336-337). [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2018). Textual Resources in Diverse Classrooms: Combining Functional Use with Approaches of Criticality. Konferensbidrag vid European Conference on Educational Research (ECER/EERA 2018), Bolzano, Italy, September 3-7, 2018. [BibTeX]
- Areljung, S. , Due, K. , Ottander, C. , Skoog, M. & Sundberg, B. (2018). The role of children’s drawings in science teaching: A comparison across preschool, preschool class and early primary school. Konferensbidrag vid XVIII Symposium of the International Organization for Science and Technology Education (IOSTE 2018), Malmö, Sweden, August 13-17, 2018. [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2017). The Question of Teaching Talk. I: 3rd European Conference on Curriculum Studies Curriculum: Theory, Policy, Practice: 16-17 June 2017, University of Stirling Book of Abstracts. Konferensbidrag vid 3rd European Conference on Curriculum Studies: Theory, Policy, Practice, Stirling, Scotland, June 16-17, 2017. (ss. 77-78). [BibTeX]
- Schmidt, C. & Skoog, M. (2016). Repertoires of classroom interaction and its potential for literacy learning in two Swedish classrooms in the middle school years. Konferensbidrag vid European Conference on Educational Research (ECER 2016), Leading Education: The Distinct Contributions of Educational Research and Researchers, Dublin, Ireland, August 23-26, 2016. [BibTeX]
- Wahlström, N. , Skillmark, A. & Skoog, M. (2013). Contextualizing critical literacy. Konferensbidrag vid NFPF/ NERA, Nordic Conference on Educational Research, Reykjavik, Iceland, March 7-9, 2013. [BibTeX]
- Wahlström, N. & Skoog, M. (2012). A 'pluralistic literacy' - is there a need for such a didactic concept?. Konferensbidrag vid The Nordic Educational Research Association, NERA, Copenhagen, March 8-10, 2012. [BibTeX]
- Skoog, M. , Tellgren, B. & Carlsson, R. (2012). Different Influences on Learning and Teaching Practices in Preschool and Preschool Class. Konferensbidrag vid Möjligheternas barn - villkor för uppväxt och lärande, Örebro universitet, Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap, Örebro, Sweden, November 5-7, 2012. [BibTeX]
- Tellgren, B. , Carlsson, R. & Skoog, M. (2012). Two different influences of learning for younger children. Konferensbidrag vid 22nd Annual meeting at the EECERA congress in Porto, Portugal 29 aug-1 sept 2012. [BibTeX]
- Bagga-Gupta, S. & Skoog, M. (2006). Monological literacy practices in present day pluralistic preschool and school contexts. Konferensbidrag vid 34th Congress of the Nordic Educational Research Association, Symposium “Interactions in and discourses about diversity in educational settings in the new millennium III, Örebro. [BibTeX]
- Skoog, M. (2003). Literacy encounters in the early school years: research issues. Konferensbidrag vid 2003 International AILA Conference on Literacy, Multiliteracies, The Contact Zone, Ghent, Belgium, September 22-27, 2003. [BibTeX]