Här samlas lärare för att diskutera pedagogisk skicklighet

Den som anställs som lärare i högre utbildning ska ha uppvisat pedagogisk skicklighet. Så säger Högskoleförordningen, men vad pedagogisk skicklighet mer precist betyder finns inte definierat på nationell nivå. Örebro universitet har i och för sig en pedagogisk grundsyn, men ingen uttalad definition av pedagogisk skicklighet. Här finns en möjlighet till kollegiala samtal och kompetensutveckling menar Högskolepedagogiskt centrum, som nu lyfter frågan. Startskottet för satsningen var på årets högskolepedagogiska konferens i mitten av oktober. Den tog avstamp i forskningsprojektet Hur blir vi tillsammans pedagogiskt skickligare? som handlar om lärares och studenters syn på pedagogisk skicklighet.

I projektet har drygt sjuttio lärare vid Örebro universitet – två från varje huvudområde – fått besvara frågan vad pedagogisk skicklighet betyder för dem. Studenternas synsätt undersöks genom nomineringar som studenter skrivit i samband med studentkårens pedagogiska pris. I projektet arbetar Henric Bagerius, Eric Borgström och Högskolepedagogiskt centrums föreståndare Kristin Ewins.

Specifikt för lärarna är att de knyter pedagogisk skicklighet till att vara flexibel, reflekterad, kommunikativ och strukturerad. Studenterna å sin sida lyfter fram kvaliteter som att vara hjälpsam, omtänksam, trevlig och personlig. Gemensamt för både lärarna och studenterna är att de betonar att en skicklig lärare behöver vara kunnig, engagerad och lyhörd.

– De tre kvaliteterna lärare och studenter i vårt material är överens om är en god bas. Lite förenklat kan man säga att lärarens kunnighet i första hand handlar om ämnet. Engagemanget skrivs fram som riktat mot både ämnet som sådant, undervisningsuppdraget och studenterna, medan lyhördheten förstås handlar om att se studenterna och känna in gruppen, säger Eric Borgström.

Under konferensen lanserade Högskolepedagogiskt centrum en resurs i form av en webbsida som handlar om pedagogisk skicklighet. Här finns filmer där begreppet diskuteras och underlag till en workshopserie. Materialet är tänkt att stödja den kollegiala utvecklingen av pedagogisk skicklighet vid Örebro universitet. Tanken är att pedagogiska ledare eller lärare tillsammans med sina kollegor ska använda materialet för att tillsammans utforska begreppet pedagogisk skicklighet och fundera över hur man gemensamt kan utvecklas i lärarskapet.

– På senare år har vi känt av stramare ramar runt undervisningen, och vi står inför många utmaningar idag som vi inte mött tidigare. Kanske är det just i sådana tider extra viktigt för kollegor att tillsammans stärka den pedagogiska skickligheten. Kompetensutvecklingen behöver inte vara märkvärdig eller tidskrävande. Ett ordnat, kollegialt samtal om en undervisningsutmaning – redan där är kompetensutvecklingen påbörjad, säger Henric Bagerius. 

Hur kan vi tillsammans bli pedagogiskt skickligare?

– Utbildning är en av universitetets huvuduppgifter, därför är det viktigt att vi lärare arbetar med hur vi tillsammans kan bli pedagogiskt skickligare, säger Andreas Ask, universitetsadjunkt i informatik.

Han är en av drygt femtio lärare som deltog på konferensen, som han tycker gav nya insikter och tankar att reflektera kring. Speciellt om vad pedagogisk skicklighet innebär för honom och hur han kan arbeta för att bli skickligare.

– Gemensamt för alla studenter är att de vill lära sig nya och spännande saker, att få verktyg för framtiden. Därför finns det ett behov för oss lärare att utvecklas tillsammans för att stötta så många studenter som möjligt, säger han.

Som avslutning på konferensen höll Högskolepedagogiskt centrums föreståndare Kristin Ewins ett panelsamtal med Anna-Karin Larsson, Elin Vimefall och Jenny Windahl, universitetets tre fakulteters vicedekaner inom utbildning. Vicedekanerna framhöll under panelsamtalet att konferensen givit många goda exempel på det engagemang och kunnande som finns i lärarkåren, men att universitetet också behöver hitta nya former för professionell utveckling och lärande som lärare.

– Högskolepedagogisk skicklighet är en grundläggande del av lärarrollen. Genom att ständigt utveckla våra pedagogiska förmågor och färdigheter stärker vi undervisningen och anpassar den till dagens studenter, säger Anna-Karin Larsson, vicedekan vid Fakulteten för humaniora och socialvetenskap

På fakultetsnivå stödjer man arbetet med pedagogisk skicklighet genom plattformar för ämnesöverskridande samarbeten och satsningar på pedagogisk utveckling.

– Vi hoppas att det möjliggör och inspirerar till utvecklad pedagogisk skicklighet och nya former av lärande, säger Anna-Karin Larsson.